早年我喜欢阅读《读者文摘》，印象最深刻的它标榜“历久弥新、字字珠玑”。因为是从世界各地文章中筛选精华，再浓缩而成，快要字字“掷地有声”了，阅读《读者文摘》是一种智性和感性的享受。
企业家张忠谋赞赏美国名作家海明威用“可带走的嚮宴”（Moveable feast)，形容在巴黎的日子，从此无论到何处和做何事，都随身带着这个餐宴，也随时享受它给予的的兴趣:“我现在还常常看莎士比亚，其中的句子和对白，仍然让我会心感动，甚至可以自我解嘲。”他认为“倘佯于文学的天地里，似乎得到无穷的舒展和慰藉……阅读纯然是一种自得的乐趣。或许是这种精神层次的共呜与契合，给了我更宽广辽阔的驰骋空间，更海阔天空的视界，使我比较能超脱于金钱、权位的追逐与赞营。”
政大校长郑瑞成认为，俗话的幸福是“人老时，有个老伴、两条老狗、三个老友相伴。”应再加上一句阅读书本，这是爱书者的心声！书籍确是人类进步的阶梯。
神经科学家洪兰教授指出，从脑部切片显示，越常动脑筋的人，神经纤维的联结越浓密，思想触类旁通的机会也越高。义大利曾有研究显示，70岁以上的老人只要读过5年书，罹患阿兹海默症的机率与同龄文盲之比是1比14。小时念过的书，在她长大后，碰到类似的情境或棘手问题时，书中句子就不知不觉跑出来，让她可以借镜。
有些书经过一些时间，阅历更多和心智更成熟后，才了解书中意义。有些书则是每次阅读时的体会不同，因年龄和心境而启发也不同。
洪教授小时候阅读《古文观止》书中苏轼之文《石钟山记》，第一次感到古人有求证的科学精神。“知之为知之，不知为不知，是知也。”的精神让她大为折服，以后参加会议时，若听到胡言乱语，洪兰就会想到《石钟山记》。洪兰认为她走上科学志业的原因在于受到苏轼这种凡事怀疑、事事举证的态度有关。
2020年是充斥着太多不安的一年，COVID-19形塑了恐慌、焦虑的氛围，也阻断了太多交流，国与国、城与城、人与人之间，筑起了一道道防护的牆。
2020年是充斥着太多悲伤的一年，从参谋总长沉一鸣、一代传奇物理大师戴森（Freeman J. Dyson）、创新教育大师罗宾森（Sir Ken Robinson），到知名大法官金斯伯格（Ruth Bader Ginsburg），我们失去了那么多闪耀的星星。
洪兰告诉我们，祸福相倚，瘟疫是祸，也是带来转机的福。脑科学家不只从大脑的设定告诉我们人类的天性是乐观与信任，也分享自己所见所想的人生智慧。信手拈来，生活中的每一件小事，朋友口中的每一则故事，都能衍生出从小见大的开阔视野。
这世界愈慌乱，我们愈要冷静，愈要懂得安自己的心。洪兰从科学角度与我们分享后疫情时代人生学：帮助别人，不仅是做人真正的价值，也会带来真正的快乐。生而为人，不要抱歉，互助为好。
素养时代，我们需要成长心态，一同营造尊重包容共善的社会。
AI世代，我们需要翻转大脑，为生存找到最佳策略。
疫后人生，我们需要开创新局，找回同舟共济的精神。
幸福人生，我们需要立定志业，帮助别人可以带来幸福的泉源。
《该怎么成就你的人生》既谈小我的人生，也谈大我的时代；既谈个人如何翻转大脑，也谈整个社会应该具备的成长心态。
当你目光朝外，看向整个世界，永远都会知道自己该怎么做。疫情使我们偏安于一方小岛，但我们的心可以不受侷限，透过阅读，我们的眼睛可以看得更多，我们的大脑可以想得更远。
从《静下来，才知道人生要什么》的沉淀与思索，到《什么才是人生最值得的事》的思辨与评析，接下来，洪兰要更进一步运用所学所见所思来与你分享，《该怎么成就你的人生》。
我们可能无法马上改变世界，但是我们能从改变自己做起。
当每个人都改变了的时候，这世界也就随之不同了。
本书为【讲理就好】系列第十本，以教育部创新品德教育6E为纲，洪兰教授以她一贯的行动力化理念为实践，告诉我们如何建立同理尚礼的社会，强化新未来公民的品德素养：
․典范学习（Example）：从身旁亲友到历史人物到贩夫走卒，都有可以让孩子模仿效法、潜移默化的学习典范。
․启发思辨（Explanation）：鼓励孩子动脑筋，多听多读多问多思考。藉由对话与思辨让他明白，最后决定胜败的是人品与能力。
․劝勉激励（Exhortation）：除了告诉孩子什么能做、什么不能做，还要让他知道为什么。激励的线要留得长，风筝才飞得高；但劝勉的手要抓得紧，一旦偏歪也随时有机会收正。
․环境形塑（Environment）：只有顾客想买，商品才卖得出去；只有孩子想学，知识才进得来。教育想成功，就要形塑一个知道他需要什么的环境。
․体验反思（Experience）：从心中的认同做起，打实践中体验，在体验中产生感动。只要孩子能感同身受，这种感动会让他一辈子受用。
․正向期许（Expectation）：以正面的教养让他快乐的学习、健康的成长。只有快乐的孩子才会健康，只有健康的孩子才能发挥所学。
【关于人生】
-人生其实没什么大不了的事，心放下，就活得快乐了！
-人生本来就没有十全十美，人会老，花会落，月会缺，但是要不要受苦却是自己可以选择的。任何事取决于心态。
-人生的任何问题都在于我们如何去界定它。
【关于人品】
-一个人只要有扎实的技术，不怕没有工作，但人品是成功的关键。
-出社会后学校的分数一点也不重要，最后决定胜败的是人品与能力。
-大部分人不需要高深的学问来就业，但是一定要有普通常识和进退应对的礼貌，事业才会顺利。
【关于教养】
-大人只要讲道理给孩子听，让他了解每件事的后果是什么，孩子自然就会做出他的选择了。
-父母不必急着找孩子的兴趣在哪裡，时机到了，孩子会告诉你。只是当孩子告诉你时，你要能放手让他去。
-父母对孩子的态度决定他的命运，大人观念的改变是孩子成功的起点。
【关于教育】
-孩子最终是用长处与别人竞争，何必管他的短处呢？在教学上不必再“截长补短”了，现在的关键是发展长处。
-求学本来就是“师父领进门，修行在个人”，只是这个“领进门”不是靠不停的考试，而是靠他从生活中去体验。
-现代父母应该把补习的时间拿来让孩子游戏，因为大脑科学研究发现游戏不是学习的敌人，它是学习的伙伴。
【关于阅读】
-读史不只是一种浪漫冒险之旅，它更是处处珠玑、掷地有声的教训。
-阅读显然可以提升一个人的境界，启发一个人的思想。
-阅读的好处是透过触发作用，增加神经连接的密度，使它有机会去碰触到本来碰不到的神经元。
阅读如鱼得水
名医黄达夫说他小时内向也不爱热闹，书成通往外界之门。书籍种类之多让他为知识之浩瀚而惊叹，而有刘姥姥进大观园的感觉。在美国时，阅读让他认识美国社会和病患，阅读加强他的语言和沟通能力，进而增进人际关系，结果是更喜欢阅。这良性循环得归功于书:“阅读不但满足了我的好奇心，带给我即时的快乐，丰富了我的知识，拓展了我的视野….. 我在美国的工作生涯中不曾遭遇种族歧视，就是因为少了沟通的障碍。”医学家黄崑岩教授认为阅读加速我们认识人间、延长视野的水平线、丰沛心灵的穜仓。
阅读的魅力难以匹敌。文艺和生活大师林语堂认为一个人没读书的话，就象幽禁在日常週遭熟悉人与物的牢狱中，但是当拿起一本书时，他己走进另一个世界。若是好书，则他己得到和一个健谈者接触的机会，这位健谈者引领他走进另一个世界。若是好书，则他己得到和一个健谈者接触的机会，这位健谈者引领他走进另一个国度或时代，或向他倾诉胸中的不平，或谈论他从末经历的生活问题。若是古书，则如他在心灵上和长眠己久的古人相对。宋人黄山谷说:“三日不读书，便觉语言无味、面目可憎。”阅读增进韵味。
另外，在不同时候读书可得不同滋味，例如和一位作家交谈过后，再去读他的著作，也会得到另一种滋味。在 40岁读书的领略，和在人生阅历更丰富的50岁读同一本书所得的滋味不同，因此以后重读一本书，可得到新的乐趣。世上常有古今相距千百年的人，因思想和感觉相近，竞会在书页上融洽和谐，如知心者重逢。就象苏东坡遇见荘子或陶渊明，而英国文学家艾略特说他第一次读法哲户梭的作品时，有如触电般。
如果读者欲了解洪兰教授的诸多著作，不妨上大众网站寻找，让你了解阅读不只是学习知识，透过阅读，让洪教授建立了正确的价值观。
